연구 논문 저서 - 김성길(2005)

이 연구는 배움의 본질과 “배움학”의 가능성을 논의하는 연구다. ‘가르침 없는 배움’
, ‘가르침을 앞서는 배움’의 의미를 확인하고 이를 복원해 내려는 연구다. 이 연구는

그 동안 배움을 구속하고 왜곡해 왔던 오해들을 밝혀냄으로써 감춰졌던 인간 본성으로서의
배움을 새롭게 회복시켜낼 수 있는 인식의 틀을 제시하려는 연구다.

이를 위해 이 연구에서는 배움 본성의 의미와 성격, 지금껏 배움을 억압해온 요소들, 배움
본 성 회복을 위한 지향점들을 차례대로 다루었고,

이를 바탕으로 기존의 학교학(學校學) 중심의 왜곡된 교육 패러다임을 넘어서는 새로운
“배움학” 패러다임의 가능성을 제시하였다.